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（康衛(wèi)星）

責任擔當，對于我們教育者而言，就是教育管理者、校長、教師對祖國的未來、民族的偉大復興所承擔的責任，是為新時代中國特色社會主義培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人責任擔當。
東北師大附中郝薇校長的《低頭找幸福》這一講很接地氣，實踐指導性很強。一是從教育飽受指責到校長和教師的需求，引出了教師價值觀：學術(shù)? 創(chuàng)新? 自覺? 友善。做人——真誠感恩；做事——專注細致；做學問——站穩(wěn)講臺。二是從雞蛋作比，引出；雞蛋，使用外部力量，外部打開的形式，最終成為一種食品；使用內(nèi)部力量，內(nèi)部力量打開的形式，最終誕生出新的生命。內(nèi)部力量是教師發(fā)展的第一動力。三是指出教師的專業(yè)使命即教育之道，道在無為，是指導人們提高生活質(zhì)量。
長春師大教授黃寶國講的《差點教育理念下中小學校長領(lǐng)導力的研究》頗有風采。黃教授風趣幽默的語言和夸張的表情以及感染人的親和力，使得我對這節(jié)課的印象最為深刻。這節(jié)課也是我第一次接觸“差點教育”理念。其基本內(nèi)涵：尊重差異? 研究差點? 縮小差距? 共享差別，雖以前略知一二，但這次是系統(tǒng)深入的加深了了解。尤其是“從補短到揚長”我更是深有體會。管理教師要揚長，教育學生也可以從補短到揚長。這樣的益處我是有著親身體會的。我女兒從小跟她姑姑學英語，成績一直不錯，算是她的特長吧。但隨著學習任務(wù)的不斷加重，尤其是到高中時段，出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，不太愿意學習政治和數(shù)學。我通過多方請教和考慮，決定由補短轉(zhuǎn)到揚長。因為她喜歡學習英語，讓她去補課她也愿意，我就在她讀高二時，幫她報了雅思課，她也認真學習了六個月，高考時，英語取得了132分的好成績。黃教授的差點教育的解釋，尊重差異——本我——有教無類；研究差異——自我——因材施教；縮小差距——趕我——終身學習；共享差異——大我——人人成才。也使我頓悟不少。
我參加省廳組織的家庭教育指導師培訓時，周慧玲老師的講座中也提到了“責任教育”。我查閱相關(guān)資料時，看到了寶島臺灣享譽30年以道德教育為本的忠信高級工商學校，是怎樣對教師、對學生進行“責任教育”的。在這所學校，實行學長制，三年級學生帶一年級學生，三千多名學生集合只需3分鐘，學生見到老師7米外要敬禮。臺灣許多大型企業(yè)在招工時，只招收忠信學校的畢業(yè)生，這所學校的學生沒畢業(yè)就被許多單位提前錄取了。校長高振東先生在大陸講學時，我們的攝像記者邊錄像邊聽課，下課時眼淚依然打濕衣領(lǐng)。
“天下興亡，匹夫有責”。在高校長看來，每個人都有責任，就是沒有責任。這句話應(yīng)該成“天下興亡，我的責任”！唯有這個思想，我們的國家才有希望，才能落實習總書記實現(xiàn)民族偉大復興的中國夢。
對于家人，國家就是你的小家，愛你的家庭就是愛國家；對于學生，愛你的學校、愛你的老師就是愛國家；對于教師，愛你的學生、愛你的學校就是愛國家。你的學生、你的學校就是你看得見摸得著的國家。每天到學校，看到哪里有碎紙、雜物，撿起來放到垃圾桶里，心里默念，學校美化，我的責任。有了這樣的學生，你的校園能不美嗎？他們長大后，你的國家能不美嗎？老師還用問，今天誰值日嗎？我們現(xiàn)在還小，不能為國家創(chuàng)造財富，但我們注意節(jié)約，就可以為國家節(jié)省下財富，看見流著水的水龍頭，伸手關(guān)了它，這就是愛國的表現(xiàn)，這就是“國家興亡? 我的責任”的具體體現(xiàn)。我想，我們的校長都這樣要求我們的老師，都這樣教育我們的學生，我們的教師都以身示范，我們的家長都以身示范，我們的學生都能做到時，我們的民族能不興旺長久嗎？偉大的民族復興夢能不實現(xiàn)嗎？
實干興邦，空談?wù)`國。讓我們?nèi)w教育同仁行動起來，勇于擔責、敢于擔當，為中國特色社會主義培養(yǎng)出越來越多的優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人，早日實現(xiàn)中華民族的偉大復興！
責任當擔，重于泰山！
????????????????????????????????? （康衛(wèi)星）